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《阳台上的小鸟》教学反思  

2013-03-26 21:05:05|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这篇课文(一年级下册)写的是作者看见一只小鸟在阳台上躲雨,不光自己不去打扰小鸟,还阻止妈妈到阳台上收衣服的事。本课的重点是通过学生朗读理解课文,学会并掌握本课的生字词。并且懂得关爱动物,照顾弱小的道理。为了上好这一课,我是这样设计教学的:

    一、课题质疑,激发兴趣

小鸟在学生的生活中是经常见到的,有很多学生有过抓小鸟、养小鸟的经历。当老师板书课题后,大家齐读两遍,问学生:小朋友,读了这个课题,你想知道什么?就有学生问道:小鸟到谁家的阳台上?它来是找东西吃吗?还是来下蛋的?这样的质疑,一下吸引了学生的好奇心,抓住时机,老师表扬道:这位同学问的真好,那么小鸟到底来阳台上干嘛呢?请同学们自己到课文里找找答案吧。此时的学生都怀着好奇心去用心地读课文,很好的激发了他们学习课文地兴趣。

二、在朗读中感悟、理解课文

    低年级的阅读教学,应培养学生的朗读能力,以朗读感悟为主,轻轻松松地学习。为此,我是这样做的:

    1、初读课文,了解内容。借助拼音自由的读,画出本课生字,做到读正确,读通顺,特别要读准生字的音。

    2、细读课文,根据不同的标点读出正确的语气。如:“啊,可怜的小鸟!”一句,要体会小作者内心充满对小鸟的同情和关爱的情感,就 要读出感叹的语气。”要下雨了吗?”一句,要读出疑问的语气,体会作者的情感。

    3、精读课文,感悟、理解课文。 课文中的“我”和妈妈都是极有爱心的人,当“我”看见小鸟在阳台上躲雨时,“我”是怎样做的呢?(“我”只是在一旁“悄悄地”瞧它,生怕惊动它)。"我”又是怎样想的呢?(“我”充满同情的想:“啊,可怜的小鸟!它肯定是迷路了,找不到自己的家了。”)当妈妈到阳台上收衣服时,“我”是怎么做的?(“我”连忙拉住妈妈,“轻轻地”告诉她:“小鸟在躲雨,别吓着它。”)带着这些疑问,要求学生反复地读2----5自然段,老师指导学生从“悄悄地看“  ”同情地想“  轻轻地说”几种神态和心理的变化,反复体会这份情感。学生轻松地理解了课文内容,并懂得了要关爱小动物,不伤害小动物,照顾弱小的道理,使得教学更加人文化,课堂更加生动

    三、拓展练习,培养写话能力

    学生通过反复的朗读,理解了课文,喜欢上了课文里的“我”。一个小小的练习:“你喜欢课文中的“我”吗?为什么?你想对他说什么?把你想说的快说出来吧。(分小组交流交流)学生十分感兴趣,有的说:“我喜欢他,他是一个爱护小动物的孩子,我想对他说你真是个好孩子,我要像你学习。”有的说:“你真棒,我喜欢你。”会说了,自然也就会写了,在此基础上让学生写几句夸奖小作者的话,培养了学生的写话能力。

    四、实践活动,培养爱心

    引导学生结合生活实际,说说自己平时有没有遇到类似的事情,你是怎么做的。或者是自己抓过小鸟、掏过鸟蛋、伤害过小动物,如果有伤害过小动物,今后应该怎么做。通过这样的实践活动,很好的培养了学生的爱心,增强了学生关心弱小、关爱动物、热爱大自然的意识。

五、不足。

虽然采用了多样化的朗读,自认为学生还读得不错,其实还有部分学生读得不够有感情,语气读得不到位,甚至还有些结巴,今后 在朗读方面还要进一步加强。                                        

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